DIAGNÓSTICO DEL PROGRAMA "JUVENTUD EN ACCIÓN"

Encuadre

El objetivo del Programa Juventud en Acción es responder a las necesidades de los y las jóvenes desde la adolescencia hasta la edad adulta. Es una contribución importante para la adquisición de competencias mediante el aprendizaje no formal, así como para fomentar la participación activa de los y las jóvenes en la sociedad.  Este Programa se integra en el contexto de las nuevas competencias que el Tratado de Lisboa confiere a la Unión Europea mediante un llamamiento para animar a los y las jóvenes a participar en la vida democrática de Europa y participación activa en la sociedad.

     Objetivos generales:

·         Promover la ciudadanía activa y la ciudadanía europea.

·         Potenciar la solidaridad y promover la tolerancia, reforzando la cohesión social.

·         Favorecer el entendimiento mutuo entre las y los jóvenes de diferentes países.

·         Contribuir a mejorar la calidad de los sistemas de apoyo a las actividades juveniles.

·         Favorecer la cooperación europea.

El ideario del programa Juventud en Acción es acorde con el ideario de este proyecto en base a que se pretende:

-        Desarrollar una ciudadanía vinculada a valores universales como los derechos humanos.

-       Reforzar la cohesión social mediante relaciones interpersonales.

-       Promover el trabajo colaborativo entre diferentes sociedades a través del colectivo juvenil.

Prioridades:

1.- Permanentes:

·         Ciudadanía europea.

·         Participación de los y las jóvenes.

·         La diversidad cultural.

·         La inclusión de jóvenes con menos oportunidades.

2.- Prioridades anuales:

·         Proponer actividades de sensibilización sobre la ciudadanía europea y derechos.

·         Fomentar el compromiso de la gente joven para lograr un crecimiento más inclusivo:

-       Abordando el desempleo juvenil y fomentando la movilidad de la gente joven en paro y su participación activa en la sociedad.

-       Abordando la pobreza y la marginación, promoviendo la sensibilización y el compromiso juvenil para lograr una sociedad más inclusiva.

·         Estimular la iniciativa de los jóvenes, su creatividad, emprendimiento y empleabilidad.

·         Promover comportamientos saludables a través de actividades al aire libre y deporte impulsando estilos de vida saludables y favoreciendo la inclusión social así como la participación activa.

Características del Programa:

·         Aprendizaje no formal:

Es aquel que tiene lugar fuera del currículo escolar formal, permite a los y las jóvenes adquirir competencias esenciales contribuyendo a su desarrollo personal, su inclusión social y su ciudadanía activa, aumentando sus posibilidades de empleo.

·         Youthpass:

Es un certificado que describe y valida la experiencia de aprendizaje no formal e informal y los resultados obtenidos durante el proyecto. Este certificado se entrega a cualquier persona que participara en un proyecto de Juventud en Acción que haya participado en determinadas subacciones. Por ejemplo, en este caso, la sub-acción 1.1. que se refiere a intercambios juveniles. Este documento puede resultar muy beneficioso para la futura trayectoria educativa, personal o profesional del/la participante.

·         Visibilidad del programa Juventud en Acción:

La visibilidad se llevará a cabo antes y después del proyecto mediante material informativo y promocional, notas de prensa o artículos, webs, blogs… Además se menciona el apoyo recibido de la Unión Europea y de Juventud en Acción.

·         Difusión y explotación de los resultados:

Los promotores del proyecto deben planificar y realizar actividades de seguimiento para que el concepto de su proyecto y sus resultados sean mejor conocidos y sostenibles. Así, los resultados podrán utilizarse una vez concluido el proyecto y tendrán un efecto positivo en el mayor número posible de jóvenes.

·         Contra la discriminación:

El Programa promueve la no discriminación por razón de sexo, raza u origen étnico, religión o creencias, discapacidad u orientación sexual.

·         Igualdad entre mujeres y hombres:

El objetivo del Programa Juventud en Acción es que participe el mismo número de mujeres que de hombres, estimulando en la medida de lo posible el interés y la participación del sexo menos representado en cada sub-acción, adoptando, además, una dimensión de igualdad de género en todos los proyectos organizados, independientemente de la temática principal.

·         Protección y seguridad de las y los participantes:

Se dirige al derecho de todas/os las y los jóvenes de no ser objeto de daño, relacionando todos los temas con este aspecto. La protección cubre cualquier conducta inapropiada, incluido el acoso sexual o moral, problemas interculturales, abusos, trato degradante o castigo, accidentes, abuso de alcohol y estupefacientes, etc.
Los promotores deberán aplicar procedimientos efectivos y disposiciones que fomenten y garanticen el bienestar y la protección de las y los jóvenes, permitiendo mejorar la experiencia de aprendizaje de forma segura, efectiva y divertida.

·         Multilingüismo:

Se pretende contribuir a crear una sociedad que aproveche su diversidad lingüística y estimular a la ciudadanía a aprender idiomas. Así, el Programa – de aprendizaje no formal – ofrece a los y las jóvenes la oportunidad de familiarizarse con lenguas y culturas diferentes.

 

Proyecto

A partir del Programa Juventud en Acción, cuyos aspectos generales se han expuesto anteriormente a través de su teoría de partida – promover la ciudadanía activa, potenciar la solidaridad, favorecer el entendimiento mutuo y la cooperación europea – y el marco jurídico y normativo –la Unión Europea- se presenta el siguiente proyecto en referencia a la sub-acción 1.1 Intercambios juveniles.

1. Título del proyecto:

Proyecto Merhaba de participación multicultural entre jóvenes de España y Turquía.
Multicultural youth participation in Spain and Turkey Merhaba Project.

2. Duración del proyecto:

El proyecto Merhaba tendrá una duración de dos semanas -14días.

3. Resumen del proyecto:

Este proyecto de intercambio juvenil se basa en una asociación transnacional entre dos promotores de España y Turquía. Por medio de este se dará la oportunidad a las y los jóvenes de debatir y contrastar distintos temas mientras aprenden sobre los países y culturas de los otros.

           El proyecto cuenta con tres fases:

          1.- Planificación y preparación.

          2.- Implementación de la actividad.

         3.- Evaluación y seguimiento.

Los principios de aprendizaje y práctica no formal estarán reflejados a lo largo de todo el proyecto. En el intercambio juvenil se nombrará a un líder del grupo que es un adulto que acompaña a los y las jóvenes en este intercambio para garantizar el aprendizaje efectivo así como su protección y seguridad. Todo ello en un clima de libertad, tolerancia y confianza que favorezca la experiencia.

4. Solicitante:

Las entidades solicitantes son el AMPA del CEIP Ramón Cabanillas de Santiago de Compostela (España) y la Asociación cultural y musical Hoca de Isparta (Turquía).

5. Participantes del proyecto:

Las personas participantes en el proyecto serán jóvenes entre 13 y 25 años, procedentes de España y Turquía, favoreciendo la igualdad de oportunidades para jóvenes de diferentes clases socioeconómicas y funcionales su participación en el programa Juventud en Acción.

Los promotores son:

-       El AMPA Ramón Cabanillas de Santiago de Compostela (España). Asociación de madres y padres de alumnado de el CEIP Ramón Cabanillas.

-       La Asociación Cultural Hoca de Isparta (Turquía).  Asociación musical y cultural de la ciudad de Isparta.

Dentro de cada grupo participante se nombrará a una persona responsable del mismo y a la que se le delegarán funciones de representación del grupo.

6.  Descripción del proyecto:

   Objetivos generales:

·         Permitir a las y los jóvenes descubrir y concienciarse de la existencia de diferentes realidades sociales y culturales.

·         Aprender unos de otros.

·         Desarrollar su espíritu emprendedor.

Objetivos específicos:

·         Conocer a jóvenes de otros países con diferentes realidades sociales y culturales.

·         Aprender mutuamente mediante la participación activa en actividades conjuntas de interés común.

·         Reforzar la idea de pertenecer a una ciudadanía europea gracias a la oportunidad de viajar al extranjero y establecer contacto con otros jóvenes.

·         Potenciar la solidaridad y promover la tolerancia, reforzando la cohesión social.

 

7.  Concepto temático:

Conocer el patrimonio cultural y religioso tradicional de los diferentes países participantes reforzando la diversidad cultural basándonos en el respeto. 

8. Socios y actividades:

El AMPA del CEIP Ramón Cabanillas y la Asociación Cultural Hoca establecieron un primer contacto a través del blog de la Asociación Cultural y posteriormente a través de correos electrónicos y videoconferencias. Este último tipo de contacto facilitó la cooperación y programación del proyecto, así como las actividades en cada país.

Entre las actividades desarrolladas en la preparación del proyecto se destacará dos encuentros entre los representantes de cada país, uno en España y otro en Turquía. Las siguientes actividades previstas corresponden al desarrollo del proyecto en sí:

-       Fiesta de bienvenida.

-       Jornadas de convivencia.

-       Visitas culturales.

-       Clases prácticas de idiomas.

-       Charlas acerca de la multiculturalidad.

-       Actividades colaborativas.

-       Fiesta de despedida.

Por último, las actividades de evaluación consistirían en un cuaderno de viaje que puedan compartir a través de las nuevas tecnologías de forma amena, dinámica y creativa. El fin es conocer la experiencia de cada joven en primera persona a través de sus impresiones, vivencias compartidas…

9.  Contenido y metodología del proyecto:

El proyecto Merhaba recoge la oportunidad de realizar un intercambio juvenil entre España y Turquía, favoreciendo el debate y contraste de culturas a través de una metodología participativa, activa, colaborativa y creativa realizando distintas actividades donde cada participante se sienta miembro del grupo, desarrolle sus habilidades sociales y viva la interculturalidad de forma natural.

10.    Dimensión intercultural:

Este proyecto pretende dar a conocer las similitudes y diferencias entre la tradición española y la turca, destacando las diferencias religiosas que afectarán a la cultura del país en  general.

Entendiendo que la interculturalidad es un proceso de comunicación e interacción entre personas y grupos culturalmente diferenciados donde no se permite que un grupo esté por encima del otro a través de una relación basada en el respeto a la diversidad y el enriquecimiento mutuo. Esta relación no es un proceso exento de conflictos, pero éstos pueden resolverse mediante el respeto, el diálogo, la escucha mutua y cooperación.

11.    Impacto:

La relevancia del proyecto reside en favorecer el conocimiento de diferentes culturas a través de su vivencia para comprenderlas mejor y aprender a respetarlas. Gracias a las actividades de convivencia y trabajo colaborativo propuesto se busca garantizar unas relaciones sociales sanas entre jóvenes de diferentes culturas que influirá en cada uno personalmente así como en su entorno más cercano -familia, amigos...- por lo tanto pensamos que este proyecto tendrá un buen resultado.

 

XUSTIFICACIÓN PAMELA, ALICIA

Segundo a ORDE do 26 de abril de 2013 pola que se establecen as bases e se convocan subvencións para o desenvolvemento de programas dirixidos a redución do abandono escolar nos concellos de Galicia para o ano 2013, preséntase o seguinte proxecto para o desenvolvemento de actividades de formación non regrada que favorezan a reincorporación de mozos e mozas ao sistema educativo.

Así, pretendemos desenvolver actividades que proporcionen unha formación integral ao alumnado e, ao mesmo tempo, promover o esforzo compartido de toda a comunidade educativa na procura do éxito escolar e na redución do abandono temperán dos estudos por parte da nosa mocidade.

O motivo deste proxecto baséase na necesidade de promoción dos mozos e mozas de entre 16 e 24 anos que non obtiveron o graduado en educación secundaria obrigatoria (ESO) ou superior polo abandono do sistema educativo.

 No Concello de Bergondo a poboación nova no ano 2013 representa o 30% dos habitantes totais, entre os cales o 25% non conta co graduado na ESO polo que se aprecia unha necesidade e unha demanda de solventar esta situación. Unha das principais causas do prematuro abandono escolar foi a incorporación temperá ao mercado laboral provocando un desapego do sistema educativo. Pero moitos destes mozos e mozas na actualidade encóntranse en situación de desemprego polo que necesitan retomar os seus estudos como unha oportunidade de promoción educativa e profesional.

O Concello de Bergondo tamén se apoia na lexislación actual para promover o benestar da súa poboación a través de este proxecto amparándose entre outras cousas no artigo 27 da Constitución española que establece “o dereito de todos á educación  e asigna aos poderes públicos a obriga de garantir este dereito” permitindo “acadar uns niveis altos de calidade, independentemente das condicións sociais, culturais e económicas da familia e do contorno”.

En base a isto promovemos este programa de actividades educativas para favorecer a reincorporación da poboación destinataria ao sistema educativo, cunha previsión de éxito importante pola alta demanda detectada- a través de asociacións, dos distintos membros da comunidade educativa…- e o interese mostrado polas familias, a nivel colectivo e individual, por contar cun proxecto acorde ás necesidades descritas.

A metodoloxía a seguir para este proxecto será participativa, activa e con compoñentes lúdicos, co fin de:

1.- Cubrir as necesidades do colectivo destinatario proporcionándolles medios materiais e humanos para a preparación das probas libres.

2.- Promover as relacións interpersoais entre os compañeiros e compañeiras nun marco de liberdade, autonomía, creatividade, comunicación e esforzo automotivado, a través da realización de diferentes talleres.

Para un bo desenvolvemento do proxecto contarase con instalacións e persoal capacitado ademais de novas tecnoloxías a disposición dos beneficiarios e beneficiarias.

Todo isto levarase a cabo dende unha perspectiva obxectiva e reflexiva, fomentando a participación social e o traballo colaborativo entre os mozos e mozas de Bergondo, a través dunhas actividades de formación non regrada que busquen a incorporación ao sistema educativo así como a implicación das familias en xornadas, reunións e asembleas.

 

DEFINICIÓN DUN PROXECTO: TÍTULO

TÍTULO:

Proxecto de participación na mellora das habilidades sociais, afectivas e creativas para os nenos e nenas do 3º ciclo de EP do Concello da Coruña, da Consellería de Educación da Xunta de Galicia.

INVESTIGACIÓN SOBRE EMPRESAS DE TL

EMPRESAS DE TIEMPO LIBRE: A qué se dedican, tipos, como se publicitan.

BRÉTEMA: http://www.bretemaotl.com/

Empresa de Noya formada por jóvenes profesionales licenciados y diplomados en Educación física, directores y especialistas en actividades de Tiempo Libre. Se dedican a deportes de aventura, actos y grandes eventos con gran experiencia en estos.

Actividades:

-Talleres: navidad y halloween.

-Cuenta cuentos.

-Jornadas:

·         Juegos populares: la carretilla, las chapas, Mariola, la cuerda, carreras con sacos, zancos, el pañuelo, el trompo, tres en raya, el aro y cometas.

·         Circoludoteca:  iniciación a los zancos, iniciación a los platos chinos,  al diábolo y a los palos “do diaño”.

biblioteca móvil. Acercamiento al entretenimiento con la lectura. Cuentan con más de 150 libros para todas las edades en una carpa personalizada con material de animación (juegos de mesa) y asesoramiento para realizar actividades y préstamo.

·         Ocasiones especiales: hinchables, animación musical y mascotas, actividades de entretenimiento, fiestas temáticas, actividades deportivas, animación para adultos.

Se distribuyen por colores para especificar las actividades, monitores y precio a realizar. Se publicitan a través de su página web donde tienen la dirección y teléfono de contacto.

ALTEGA: www.altega.com

Empresa dedicada a la gestión del tiempo libre, animación sociocultural, servicios educativos dirigidos tanto a los jóvenes como a la tercera edad.

Además de los servicios propios de gestión del tiempo libre imparten cursos, poseen una consultoría que se ocupa de la información y gestión de subvenciones, poseen incluso su propio gabinete de prensa y comunicación web como complemento a los proyectos de intervención.  Realizan servicios turísticos como diseños de rutas e incluso alquiler de materiales.

Se publicitan a través de su propio gabinete de prensa en su página web.

AUREA GESTIÓN CULTURAL: http://www.aureacultura.com

Empresa gallega de Sanxenxo, A Coruña formada por un equipo interdisciplinar y profesional que se dedica a la gestión y ejecución de eventos culturales, educativos de ocio y tiempo libre infantil y juvenil.

Se dedican a la gestión cultural, realizan servicios sociales abarcando temas de actualidad como la violencia de género, sexualidad, integración social… también desarrollan programas formativos a través de cursos, seminarios, foros y congresos, se ocupan del ocio y tiempo libre así como de servicios de animación con cuentacuentos, payasos, fiestas infantiles… Realizan también la gestión de actividades extraescolares de las ANPAS con servicios como madrugadores, comedores, campamentos, excursiones…

Su publicidad y contacto es a través de la red.

GRANJA ESCUELA MEDIOAMBIENTAL BERGANDO: www.staapolonia.net

Desde la recuperación del monte como un espacio de ocio y de valor medioambiental, tratan de cuidar y valorar las razas autóctonas de Galicia, las costumbres y tradiciones culturales.

Realizan actividades como hípica, cuidado de animales, actividades agrícolas, talleres, actividades de la naturaleza y actividades deportivas.

Uno de los objetivos a destacar es la sensibilización sobre los problemas ambientales y el conocimiento de las energías renovables.

Su publicidad es a través de su página web.

PROPOSICIÓN DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN. CARMEN, ALICIA

Elabora, sirviéndote del material trabajado, elaborado e investigado:

• Una caracterización (no pormenorizada, pero suficiente) de un grupo e intervención socioeducativa en el tiempo libre.
• Una definición de estrategias educativas en el tiempo libre.
• Un ideario educativo para el tiempo libre.
• Una metodología que fomente la participación y la convivencia en el tiempo libre.
• Una secuenciación de actividades (sin explicar o pormenorizar) coherente con:

o   Tu ideario

o   El ideario de la entidad que anima el proyecto.

o   Con los valores que pretendes trabajar (ATENCIÓN AL CURRÍCULUM OCULTO)

 

PROPOSICIÓN DE PROYECTO DE INTERVENCIÓN

Nuestro proyecto va a llevarse a cabo con niños y niñas de edades entre 6-12 años, residentes en el Ayuntamiento de Culleredo, el objeto de la subvención. La característica común es el gran número  de horas de soledad domiciliaria, ausencia de la figura paternal/maternal por motivos laborables siendo  causa del fracaso escolar y vulnerabilidad social en la mayoría de los casos.

El marco de intervención consistiría en proporcionar la seguridad física, afectiva y social de la que carecen:

Proporcionando el Ayuntamiento el escenario de intervención, mientras que el CEIP las instalaciones necesarias para el desarrollo del proyecto.

La seguridad afectiva y social vendrá dada tanto por la pertenencia a un grupo de niños y niñas con los mismos problemas como por la adecuada interacción de forma continuada con los niños y niñas  proporcionando un contexto de:

-       Respeto por las diferencias y necesidades individuales teniendo en cuenta tanto su biografía individual como su realidad familiar.

-       Fomento de la autoestima mediante la revisión del autoconcepto.

-       Refuerzo de las carencias escolares para la consecución de logros (cognitivos, sociales, afectivos).

-       Valorar lo positivo de los miembros del grupo, para aportar una mayor seguridad individual, dando importancia al niño y niña como ser único y diferente de los que le rodean.

Todo ello a través de una metodología activa, participativa  y lúdica que fomente el respeto mutuo y la valoración individual a través de actividades:

1º De compensación de carencias cognitivas por medio de la realización de deberes escolares.

2º Fomento de un buen clima grupal por medio de encuentros deportivos competitivos, colaborativos…

Con la intervención educativa del T.L. a través de las actividades mencionadas, favorecemos la sociabilidad y la responsabilidad, puntos necesarios para el desarrollo integral del individuo, sentando las bases de una futura participación social necesaria para el normal desarrollo de la futura cotidianidad del Ayuntamiento. Así mismo favorecemos el conocimiento de la cultura, el valor de lo cotidiano, la participación desinteresada y otros valores intrínsecos a la realización de las propias actividades.

TIPOS DE ROLES EN MI PAPEL COMO DIRECTOR/COORDINADOR

COMO PUEDEN INFLUÍR LOS DISTINTOS ROLES EN MI PAPEL DE DIRECTOR/COORDINADOR. COMO ENFRENTARME A LOS DISTINTOS ROLES:

	CARACTERISTICAS	INFLUENCIA	SOLUCIÓN
TÍMIDO	-Se intranquiliza, baja su mirada, se ruboriza. -Teme cometer errores. -Le falta confianza en sí  mismo. -Menosprecia sus aportaciones. -No participa.	-Pocas aportaciones. -Miedo a colaborar. -Miedo a la crítica. -Poca interactuación. -Aportaciones escasas y acertadas.	-Fomentar el diálogo. -Valorar su trabajo y aportaciones. -Fomentar la empatía coordinador-tímido, coordinador-compañeros.
MUDO	-Rostro sin expresión. -Puede que se sobrevalore, que desprecie al grupo, que no se interese por los temas tratados, que no pregunte, que no sepa que decir o qué hacer. -Casi siempre se mantiene distante.	-Conflictos con el grupo. -Que no realice su trabajo correctamente y que no quiera mejorar. -Aislamiento hacia los demás miembros del grupo.	-Tener paciencia. -Darle apoyo para que realice sus tareas de la mejor manera posible. -Promover la empatía con los demás miembros del grupo.
DISTRAÍDO	-Constantemente distraído. -Su expresión detona ausencia. -No escucha. -Distrae a los /las que están a su lado. -Participa fuera de tiempo.	-Que afecte negativamente a los demás compañeros del grupo. -Que obligue a repetir las directrices constantemente. -Ralentiza el ritmo de trabajo.	-Intentar captar su interés. -Darle tareas concretas. -Fomentar el trabajo en equipo.
PREGUNTÓN PREGUNTONA	-Hace preguntas engañosas. -Le gusta interrogar constantemente. -Trata de imponer su punto de vista. -No le interesa saber que se opina de él.	-Puede llegar a confundirte. -Frenar el ritmo de trabajo. -Que no respete el punto de vista ajeno. -Puede hacer preguntas interesantes.	-Fomentar el trabajo en grupo. -Realizar juegos o actividades que le ayuden a respetar otros  puntos de vista.
EMBROLLÓN	-Habla más de lo necesario. -Opina sobre temas sin interés para el grupo. -Interrumpe la conversación para contar anécdotas. -Adorna con detalles personales sin que proceda.	-Ralentiza el trabajo de grupo. -No genera demasiada empatía con sus compañeros.	-Fomentar el trabajo en equipo. -Gestionar muy bien los turnos de participación y palabra. -Dejar muy claras las directrices de lo que hay que hacer.
DISCUTIDOR/DISCUTIDORA OBSTINADO/OBSTINADA	-Busca la discusión, le gusta. -Quiere tener razón por encima de todo. -Pretende imponer siempre su criterio. -Los/las que no opinan como él/ella son sus enemigos/as.	-Conflictos constantes en el grupo. -Falta de respeto. -Mal ambiente de trabajo.	-Intentar enseñarle a respetar las opiniones y el trabajo de los demás. -Fomentar el trabajo en equipo evitando que imponga sus opiniones.
SABIONDO SABIONDA	-Trata impresionar con citas y comentarios amplios. -Pone en duda los conocimientos de los/las demás. -Para todos los temas parece tener una explicación. -Siempre cuenta que le sucedió algo igual a lo que se comenta.	-Puede ralentizar el trabajo. -Puede cuestionar nuestra autoridad. -Puede cuestionar las aportaciones de sus compañeros/as. -Podemos enriquecernos con sus conocimientos.	-Fomentar tareas en las que no sea el protagonista sino otro compañero al que él considere “menos”. -Plantearle tareas difíciles para que se dé cuenta de que no lo sabe todo. -Escuchar y participar de sus intervenciones.
PASOTA	-Aparentemente no muestra interés. -No suele participar en las actividades propuestas. -Tiende a contestar “no sé” y a encogerse de hombros. -Parece estar deprimido/a, alejado/a de la realidad.	-Estar constantemente repitiéndole sus tareas. -Problemas en la relación con el grupo. -Falta de trabajo y constancia.	-Obligarle a cumplir sus funciones. -Refuerzo positivo de su trabajo. -Asignarle tareas sencillas. -Respetar su ritmo.
CHISTOSO CHISTOSA	-En ocasiones es fanfarrón/a. -Pretende atraer la atención sobre sí mismo/a. -Sus chistes a veces, carecen de sentido del humor. -Puede tener un grupo que lo/la sigue.	-Pérdida de tiempo. -Hace más amenas las jornadas a los compañeros.	-Enseñarle a ajustar los tiempos de trabajo. -Emplear el sentido del humor para actividades. -Utilizarlo como apoyo con compañeros más aislados.
AGRESIVO AGRESIVA	-Influye en todo el grupo a través del miedo. -Es manipulador/a y aprovechado/a. -Utiliza el humor para herir a los demás. -Tiene un comportamiento cínico, hace descaradamente lo contrario de lo que piensa, no dice lo que realmente piensa…	-Provoca conflictos en el grupo. -Produce malestar entre los/las compañeros/as. -Intentará imponerse a nuestra autoridad. -Machaca a los más débiles.	-Tener una autoridad firme con él/ella. Fomentar el respeto hacia sus compañeros/as intentando que se ponga en el lugar del otro.